Brenda: 2012

viernes, 14 de diciembre de 2012

<HTML>
<HEAD>
<TITLE>Diseño tabla
</TITLE>
</HEAD>
<BODY>
<TABLE BORDER>
       <TR>
            <TD>fila1-celda1</TD>
      <TD>fila1-celda2</TD>
      <TD>fila1-celda3</TD>
    </TR>
    <TR>
            <TD>fila2-celda1</TD>
      <TD>fila2-celda2</TD>
      <TD>fila2-celda3</TD>
    </TR>
</TABLE>
</BODY>
</HTML>

<HTML>
<HEAD>
<TITLE>
</TITLE>
</HEAD>
<BODY>
<TABLE BORDER=6>
        <CAPTION>Tìtulo de la tabla</CAPTION>
  <TR>
          <TD>fila1-celda1</TD>
    <TD>fila1-celda2</TD>
    <TD>fila1-celda3</TD>
  </TR>
  <TR>
          <TD>fila2-celda1</TD>
    <TD>fila2-celda2</TD>
    <TD>fila2-celda3</TD>
     </TR>
</TABLE>
</BODY>
</HTML>
<HTML>
<HEAD>
<TITLE>
</TITLE>
</HEAD>
<BODY>
<TR>
<TD>Este texto està dentro de una celda</A></TD>
</TD>
</TR>
Para poner una imàgen..
<TR> .
<TD><IMG SRC="IMAGEN1.JPG"></TD>
</TR>
Para poner un enlace...
<TR>
   <TD><A HERF="PRIMERA.HTM">Ir a la primera pàgina</A></TD>
</TR>
</TD>
</TABLE>
</BODY>
</HTML>

Diseño de Página Web

La etiqueta<P> separa el texto en diferentes párrafos,<BR> baja un renglón.

<HTML>

<HEAD>

<TITLE>

Mipágina de WEB

</TITLE>

</HEAD>

<BODY>

Hola, soy yo. Estoy haciendo una página WEB.

<P>

Aquí paso a otro párrafo.

<BR>

Aquí bajo un renglón.

</BODY>

</HTML>

Cabeceras o títulos, comprendidos entre las etiquetas <H1> y </H1>, <H2>, </H2>,etc. (hasta el número 6), texto en el centro con <CENTER> </CENTER>

<HTML>

<HEAD>

<TITLE>

Mipágina de WEB

</TITLE>

</HEAD>

<BODY>

<H1>Título más grande con H1</H1>

<H2>Título menos grande con H2</H2>

<H3>Título un poco menos grande con H3</H3>

<H4>Título en letra normal con H4</H4>

<H5>Titulo en letra chica con H5</H5>

<H6>Título en letra bien chica con H6</H6>

Hola, soy yo. Estoy haciendo una página WEB.

<P>

Aquí paso a otro párrafo.

<BR>

Aquí bajo un renglón

<P>

Este texto está centrado

</CENTER>

</BODY>

</HTML>

La etiqueta<HR> ( no existe la correspondiente de cierre) pone una raya horizontal. Para que no ocupe toda la pantalla sino una parte indicándole WIDTH=XX%y el ancho con SIZE=X

<HTML>

<HEAD>

<TITLE>

Mipágina de WEB

</TITLE>

</HEAD>

Hola, soy yo. Estoy haciendo una página WEB.

<P>

Aquí paso a otro párrafo.

<BR>

Aquí bajo un renglón.

<P>

Este texto está centrado.

</CENTER>

</BODY>

</HTML>

<B> y </B> para negrita, <l> y </l> cursiva, <PRE> y </PRE> para poner texto preformateado , es decir, aparecerá tal cual uno lo escribe

<HTML>

<HEAD>

<TITLE>

Mi segunda página de WEB

</TITLE>

</HEAD>

<BODY>

<B>Estas palabras están en negrita </B>

<P>

<l> Estas palabras están en itálica</l>

<P>

<PRE>Este texto está preformateado y esto va luego de 10 espacios en blanco

El texto actual fue escrito después de dar un enter</PRE>

</BODY>

</HTML>

Listas desordenadas (UL), Listas ordenadas (OL)

<HTML>

<HEAD>

<TITLE>

Mi segunda página de WEB

</TITLE>

</HEAD>

<BODY>

Lista desordenada

<UL>

<Ll> Monitor

<Ll> Placa de sonido

<Ll> Teclado

<Ll> Etc.

</UL>

Lista ordenada:

<OL>

<Ll> Monitor

<Ll> Placa de sonido

<Ll> Teclado

<Ll> Etc.

</OL>

</BODY>

</HTML>

Listas de definición (DT), comentarios no visibles en la pantalla: <l -- y -->

<HTML>

<HEAD>

<TITLE>

Mi segunda página de WEB.

</TITLE>

</HEAD>

<BODY>

Lista de definición

<DL>

<DT> Monitor:

<DD> Hardware de la computadora cuya función es destruir ojos.

<DT> Placa de sonido:

<DD> Rompe la tranquilidad familiar.

<DT>Teclado:

<DD>Destructor de uñas.

</DL>

El texto que figura como comentario en este código no lo vemos en la pantalla

<P>

<B>Estas palabras están en negrita</B>

<P>

<l>Estas palabras están en itálica</l>

</BODY>

</HTML>

jueves, 15 de noviembre de 2012

lenguaje web

<HTML>
<HEAD>
<TITLE>Primer ejemplo</title>
</HEAD>
<BODY>
Programación HTML
<BR>
BSCONSULTUROES - Arequipa 2008
</BODY>
</HTML>

<html>
<head>
<title>Pagina Nueva 1 </title>
</head>
<body bgcolor =cyan >
<h1>Segunda prueba ...</h1>
<h2>Encabezadps en HTML</h2>
<hr>
<u><b>BSConsultores</b> - Arequipa 2008 </u>
</body>
</html>

<html>
<head>
<title>Página nueva 1 </title>
</head>
<FONT SIZE=3>A</font>< FONT SIZE=4>A</font><FONT SIZE=5>A</font>
<FONT SIZE=6>A</font>< FONT SIZE=7>A</font><FONT SIZE=6>A</font>
<FONT SIZE=5>A</font>< FONT SIZE=4>A</font><FONT SIZE=3>A</font>
</body>
</html>

<html>

<head>

<title>Página nueva 2|</title>

</head>

<PRE>

1 2 3 4 5 6 7 <B>Esto es una demostracion de </8>

8 9 10 11 12 13 14 texto preformateado

15 16 17 18 19 20 21

</PRE>

</HTML>

<html>

<head>

<title>Página nueva 2</title>

</head>

<h1>Listas</h1>

<HR>

<OL>

<LI>Capa de Datos

<LI>Mysql

</OL>

<UL>

<LI>JavaScript

</UL>

|</html>

<html>

<head>

<title>Manipulando Imagenes</title>

</head>

<body>

<h1>Tres Imagenes...</h1>

<p/>

<hr>

</body>

</html>|

Programación HTML

<HTML>
<HEAD>
<TITLE>Ejemplos de Estilos de Fuentes</TITLE>
</HEAD>
<BODY>
<FONT FACE="Arial">
Este ejemplo muestra cómo cambiar la fuente de un determinado texto
<FONT>
<BR>
<FONT SIZE=+4>
Este ejemplo muestra cómo cambiar el tamaño de un determinado texto
</FONT>
<BR>
<FONT COLOR=RED SIZE="2" FACE="Arial,Courier">
Este ejemplo muestra cómo cambiar tamaño,tipo y color de un determinado texto
</FONT>
</BODY>
</HTML>

Colores que puede utilizar en su página
AQUA(agua)
BLACK(negro)
BLUE(azul)
FUCHSIA(fucsia)
GRAY(gris)
GREEN(verde)
LIME(lima)
MAROON(marrón)
NAVY(azul marino)
OLIVE(oliva)
PURPLE(morado)
RED(rojo)
SILVER(plata)
TEAL(azul verdoso)
WHITE(blanco)
YELLOW(amarillo)

jueves, 4 de octubre de 2012

TEMA: El arte de la música

Reportaje:

Nos encontramos en la I.E. María Auxiliadora, donde estudio nueve años aproximadamente. Nosotras: Alejandra, Valeria y Brenda, estamos realizando un reportaje acerca de los talleres que implementó nuestro colegio hace varios años, que se lleva los días miércoles de cada semana, y los beneficios que obtienen las estudiantes al participar en estos talleres.

Nuestro reportaje estará enfocando específicamente en el taller de orquestina, que está a cargo del docente José Eduardo Miranda Medina, las alumnas participantes son en total nueve, de los diferentes grados de secundaria.

Este taller de orquestina se inicia en el salón de música con alumnas de todos los años que desean explotar su talento artístico, para así darlo a conocer a otras personas por medio de la metadología del docente Eduardo Miranda. La música es un arte y disciplina que implica perseverancia para lograr un objetivo en ella.

Entrevista: Ahora vamos a entrevistar al docente que está a cargo del taller de orquestina.
Buenas Tardes profesor Eduardo, nos gustaría saber:

¿Es difícil tocar un instrumento? ¿Por qué?

No lo es, si se le pone una buena actitud, además de tener perseverancia en el avance.

Quizá algunos son un poco más complicados, pero todo depende del interés que se le de.

¿A qué edad se debe empezar?

A la edad en que le nazca el querer aprender, esa pasión porque así podrá perseverar en el

avance.

¿Cómo aprender a tocar un instrumento?

Se aprende con empeño y ganas de aprender, además de tener un apoyo por parte del maestro.

¿Cómo elegir el instrumento correcto?

Eso es según la preferencia del estudiante, además se debe de ver si puede con ese instrumento.

¿Qué beneficios obtengo al tocar un instrumento?

Logras la perseverancia, te da una mayor capacidad mental e intelectual y de atención.

Entrevista: Ahora vamos a entrevistar a una de las estudiantes que está en el taller de orquestina:

Buenas tardes compañera:

¿Cuál es su nombre?

¿Por qué escogiste este taller?

¿Te ha sido fácil aprender a tocar un instrumento?

¿Desarrollas este taller en otros ámbitos?

¿Tocas varios instrumentos o solo uno ? ¿Por qué?

¿Qué beneficios te ha traído este taller?

Tema: "Éxtasis de Música"

Es difícil toca un instrumento ?

No es difícil si se le pone intereses delo contrario sera dificil de tocar , la música es para unos y difícil para otros. Si se empieza por avanzar como quien de un paseo y, mientras se hace
camino, se estimula al niño mostrándola el sendero, el gusto por el trabajo se transforma en placer y

pasión por la música.

¿A qué edad se debe empezar?

En la gran mayoría de los casos hay que ir paso a paso, haciendo que el niño pase primero por los

cursos correspondientes a la apreciación musical y a su iniciación en el campo de la música. Hay

dar tiempo al tiempo, no querer iniciar a toda costa a un niño demasiado pequeño y saber

acompañarlo sin una presión familiar insoportable.

¿Cómo aprender a tocar un instrumento?

Los científicos han descubierto fases de desarrollo en las que los niños aprenden determinadas

habilidades de forma especialmente rápida: La motricidad, el lenguaje, la música... Estas etapas

sensibles se llaman ventanas neuronales y se van cerrando una vez pasa la edad óptima. Así, la

mejor época para aprender a tocar un instrumento se sitúa entre los tres y diez años, aunque esto

no quiere decir que más tarde todo esté perdido.

¿Cómo elegir el instrumento correcto?

Es evidente que, a la hora de empezar, la flauta es el instrumento de viento más fácil y por eso en casi

todos los colegios se elige para las clases de música. Aparte de la flauta, empezar, por ejemplo,

en la guitarra es más fácil que hacerlo con el violonchelo. También existen sonidos de viento cuyo

sonido ya está definido, como el piano o la tuba. No obstante, el violín, el violonchelo o la trompeta

exigen la adquisición de técnica tan solo para definir el sonido.

. ¿Qué beneficios obtengo al aprender a tocar un instrumento?

Mejora el estado anímico de los niños y su relación con los demás. en el terreno individual, tocar un

instrumento convierte a quien lo hace en una persona metódica que cuida los detalles, planifica bien

las tareas y tiene mucha capacidad de atención. enseña a los jóvenes a vencer el miedo y asumir

riesgos, aportar seguridad y auto confianza. Favorece el compromiso para aprender, asistir a los

ensayos y practicar en casa.

viernes, 17 de agosto de 2012

la importancia de la ergonomia

¿Cuál es la finalidad de la Ergonomía?

es alcanzar la mejor calidad de vida en la interacción Hombre-Máquina, tanto en la acción sobre dispositivos complicados como en otros más sencillos. En todos los casos se busca incrementar el bienestar del usuario adaptándolo a los requerimientos funcionales, reduciendo los riesgos y aumentando la eficacia.

¿Se cumple esto en las escuelas?

NO se cumple, pero se debería de buscar los medios para que se pueda enseñar, la escuela debe ser la cuna de este aprendizaje. Los educadores tienes la obligación de transmitir esta ciencia que es para bienestar del alumno.

Es por ello que las Instituciones educativas deberán trabajar desde ahora, en la adaptación corporal de estas nuevas generaciones, para que en su futuro ya cuenten con todas las herramientas físicas y con todos los conocimientos necesarios para sacarle el mayor provecho a la tecnología, sin ver comprometida su salud; para orientarlos en la defensa de sus derechos de acuerdo a leyes que previenen riesgos laborales, y estos derechos deberán empezar a cumplirse desde la escuela.

Mala utilización de recursos ergonómicos:

Los riesgos relacionados en el transporte del maletín:

Las tensiones ejercidas sobre la columna vertebral pueden ser en gran medida aumentadas por las posiciones inadecuadas. Esto es por qué los niños deben ser educados en el transporte y la manipulación de objetos para evitar cualquier problema en la edad adulta.

El trabajo frente al

computador :

Tener una mesa y una silla regulable en altura

Tener un asiento que giraProporcionar un reposapiésContar con iluminación adecuadaOrganizar la estación de trabajo
Interrumpir el trabajo para estancias cortas.

Posiciones apropiadas para las

actividades en clases:

Mermar los esfuerzos y ayudar a mantener una buena postura.
Evitar recostarse en la silla o encorvarse en forma del pupitre.
la forma correcta de sentarse es apoyar los pies completamente al suelo.
Evitar que la mesa esté retirada del asiento.
Utilizar el equipo para su uso previsto.

Recomendaciones para el buen uso de los materiales:

Evitar recostarse en la silla
La mesa o pupitre no debe ser demasiado alta o baja .
Utilizar un adecuado equipo.Moverse con cuidado

Recomendaciones para el aula:

prevenir dolores de espalda :

la carga de su mochila no puede exceder los 4kg. Un peso mayor lo hace arquear la columna hacia delante e inclinar el tronco y la cabeza en esa misma dirección, incluso dentro de un peso ideal se deben tomar ciertas precauciones, como distribuir ordenadamente el peso al interior de la mochila: Los elementos más pesados deben ir más cerca de la espalda

Sitios Recomendados :

http://www.elportaleducativo.com.ar/articulos/AnaliaFiguereido-ergonomia.htm

http://lfcali.edu.co/infos-generales/le-service-medical/renseignements-sanitaires/espanol-ergonomia-en-la-escuela?lang=es

http://www.vistamedica.com/main/Ortopedia-y-traumatologia/comienzo-de-clases-tips-ergonomicos-para-procurar-el-bienestar-de-los-estudiantes.html

jueves, 19 de julio de 2012

"Entorno de Photoshop"

barra de titulo

barra de menús

barra de opciones

barras de estado

cuadro de

información

controles de mascara

controles de color

control de herramienta

control de cuadro de zoom

herramienta de selección

selección a mano alzada

recorte

pincel re constructor

sello

goma borrador

enforcar

zoom

modos de pantalla

selección de color

texto

figuras predefinidas

texto

mover

varita mágica

modo estándar

Entradas populares

viernes, 14 de diciembre de 2012

Diseño de Página Web

jueves, 15 de noviembre de 2012

lenguaje web

jueves, 4 de octubre de 2012

TEMA: El arte de la música

Tema: "Éxtasis de Música"

viernes, 17 de agosto de 2012

la importancia de la ergonomia

jueves, 19 de julio de 2012

"Entorno de Photoshop"

barra de titulo barra de menús barra de opciones barras de estado cuadro de información controles de mascara controles de color control de herramienta control de cuadro de zoom

barra de titulo

barra de menús

barra de opciones

barras de estado

cuadro de

información

controles de mascara

controles de color

control de herramienta

control de cuadro de zoom